Un
ejemplo de que la tecnología nos va indicando que debemos utilizar en las aulas es el desarrollo
avasallador de esta por ejemplo observamos que: En México actualmente hay más
teléfonos celulares que líneas telefónicas convencionales lo que tardo un siglo
en poner cerca de 14 millones de líneas en menos de cinco años se abrieron
cerca de veinte millones de líneas celulares y sigue creciendo.
Con las tecnologías se nos abren
múltiples posibilidades de actuar en el mundo y la inteligencia que antes no
había forma siquiera de imaginarlas. Una computadora conectada a una red, es
parte de un sistema de comunicación con una reserva de uso potencial inmensa.
Los nuevos patrones
didácticos descritos anteriormente requieren una planificación cuidadosa y
detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales.
Ahora, debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias
individuales de los alumnos sino a otros muchos factores que influyen para el
éxito del proceso del aprendizaje. Reuniendo todos estos elementos, podemos
desarrollar una planificación o Diseño sistemático de la enseñanza. Uno de los
elementos indispensables del diseño, es la previsión, organización y producción
de recursos didácticos.
El éxito de estos diseños
didácticos exige una planificación cuidadosa y un afrontar con realismo muchos
problemas que deben ser resueltos. Esto no se logra por casualidad e
improvisación; sino que supone un método riguroso que el profesor conoce
aquello sobre lo que debe actuar, toma las decisiones oportunas y realiza
sistemáticamente la acción.
Los medios que deberán
usarse en «el diseño» son los que requieran los objetivos, el contenido y los
métodos. Los medios no son suplementarios a la enseñanza, ni su soporte: son el
estímulo mismo. Por lo anterior no puede
aceptarse la tecnología como no adecuada de los medios como auxiliares, ayudas. Debe
pues determinarse cuáles medios, cómo y cuándo van a proporcionar las clases o
temas más efectivas y eficaces para que
los alumnos aprendan mejor algún tema o
se logre los contenidos de forma adecuada.
Así como diferentes
objetivos requieren diferentes clases de aprendizaje, así también los recursos
para ser adecuados necesitan corresponder a las tareas requeridas. Ciertos
medios pueden ser mejores que otros para ciertos propósitos (sonido o
impresión; película en movimiento, Internet). En otros casos, uso del equipo
disponible, cañón, videos, diapositivas presentaciones de distintos tipos esto
depende de la conveniencia de los costos
y otros muchos factores pueden ser los determinantes de la elección.
Este enfoque de la
enseñanza y el aprendizaje que se desarrolla «específicamente», con relación a
los objetivos de comportamiento y para atender a las necesidades específicas de
los alumnos. En las aulas, es ya posible elaborar todos los
medios audiovisuales necesarios. Siempre queda una puerta abierta para la producción propia de material
complementario con propósitos y aplicación concretas.
Las tics como ahora se les
denomina tratan los problemas prácticos de hoy y de siempre, en dimensiones
observables y relacionables, para con
ellas poder generar sistemas de información.
El uso y desarrollo de sistemas de información se observa apoyan en
tres enfoques básicos en la culturización
del alumnado: para poder mostrar investigación poder saber y poder explicar y comunicación para poder
escuchar y relacionar entre una infinita gama de posibilidades que nos ofrece
hoy en dia el uso de las tics.
Conclusión
En mi opinión considero que las estrategias de
aprendizaje son herramientas básicas para ayudar al profesor a desarrollar la
enseñanza; Sin ellas si se podría dar el
aprendizaje, más no se haría con facilidad. Las estrategias de enseñanza
permiten que el aprendizaje sea significativo, que el alumno se apropie del
conocimiento sirven para conocer un tema, para reafirmar, para estudiar y
también sirve para evaluar las estrategias de enseñanza se deben escoger
apropiadamente para el tipo de dicentes el tipo de tema además se deben considerar
todos los factores posibles, por ejemplo patrones conductuales, reconocer la
necesidad para re-enfocar el potencial humano, como un factor activo fundamental
y como un verdadero factor de competitividad y no de competencias del mundo
actual. La escuela es el único espacio que no ha cambiado y que seguimos
apostándole a la culturización anterior que no le llama la atención a los
alumnos debemos considerar también los ejemplos de los medios de comunicación
que para mantener la atención manejan imágenes, colores audio vídeo e información actual y fugas, formas de comportamiento y modas dicho esto las
intervenciones pedagógicas deben considerarse los factores que motivan
sensibilizan y llaman la atención de nuestros alumnos
BIBLIOGRAFIA:
DIAZ BARRIGA, F. Y. (1997). ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ESPAÑA: McGraw Hill.
Lenin José Silva, J. T. (septiembre de 2012). www.revistas.unam.mx/index.php/repi.
Recuperado el 7 de abril de 2013, de www.
iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin.
Lynch, M. C. (2004). Estrategias de aprendizaje y de
enseñanza en la educación del menor de 6 años. ACCIÓN PEDAGOGICA Vol. 13 No
2, 1-8.
MONREO, C. C. (1998). Estrategias de enseñanza y
aprendizaje. barcelona: Graó.
